新方法|巧用绘本，英语教学有妙招
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征稿：二语写作
S
P
R
I
N
G
2020年，
In the year 2020,
春节遇上病毒的一年，
the Spring Festival meets the virus.
现在，
Now ,
新型冠状病毒还未离去，
the COVID-19 has not gone away yet.
仍然宅在家里不能出门，
Still staying at home,
我们也可以享受绘本带给我们的乐趣。
we can still enjoy ourselves in
reading picture books.
大眼睛，小眼睛，
Everybody,
一起看过来！
please look here!
The first part
What?英语绘本的内涵及作用
《英语课程标准》曾提到：“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”让孩子在自然的资源呈现中提高阅读量，增加词汇的积累。因此，原版英语绘本走进我们的视线。
英语绘本，又称为“Picture Book”，是一种结合图画与文字，通过丰富的图画和简单的文字叙述来表达特定的主题或情感的读本。全部文字由英文编写，是众多绘本中的一种，一般是指从国外原装进口过来的书籍。英语图画书阅读在西方国家已经有了100多年的发展历史，它在儿童语言发展上所扮演的重要角色早已受到相关文献及研究的肯定。
在母语为汉语的环境下，英文绘本阅读能够提供学习英语的真实语境，能协助发展儿童的语言能力，能够借助绘本的深远主旨激发儿童的情感，涵养儿童的生命，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。
The second part
How?英语绘本教学途径与方法
在这里，我们介绍三种可操作性比较强的教学方法供有兴趣尝试绘本教学的教师参考。
1.图片环游(Picture Tour)：
图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、合作建构意义的过程。
活动顺序：
(1)热身引入:通过图片等引出文本主题，激活学生阅读兴趣。
(2)文本概念:通过引导学生识别标题、作者、插图作者等，培养学生的文本概念意识，增强对绘本主题和内容的整体感知。
(3)图片环游:引导学生从个人经验出发，根据图片信息，观察、分析和预测，提出问题。
(4)总结评论:通过流程图等支架，协助学生总结大意加深理解，学生对绘本形成自己的理解和判断。
(5)默读与朗读:通过默读和朗读活动，提升阅读流畅度。
(6)交流表达:通过读后写、读后演、读后画等活动，鼓励学生创造性地表达自己对故事的感受，促进语言运用的迁移与创新。
2.持续默读(Sustained Silent Reading)：
持续默读的主要目的是培养学生的阅读兴趣，是一种操作简单的教学活动。即教师和学生一起“在每天特定的时间段(通常是5-15分钟)，不受其他事情的干扰而进行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告”。
步骤：
(1)读前:教师向学生解释进行持续默读的意义并制定规则;
(2)读中:在限定时间内，学生与教师一同默读自己挑选的读物;
(3)读后:根据具体情况，推荐拓展阅读材料、讨论或写作。
3.拼图阅读(Jigsaw Reading)：
拼图阅读是一种基于文本的合作阅读模式。拼图阅读可以有两种组织形式，一种是教师将学生分成若干小组，每个小组的每个成员分工阅读一个故事或短文的不同部一般来说，拼图阅读比较适合篇章较长的读物。
步骤:
(1)学习任务讲解和分配;
(2)建立基础组并明确任务分工;
(3)组建专家组和实施课题研修;
(4)返回基础组进行组内互助;
(5)教师反馈;
(6)成绩评定。
The third
part
An example英语绘本教学案例
疫情期间，我们一起来解并掌握冠状病毒的相关常识的英文表达吧~
绘本故事：A Story about Monsters
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教学设计：
一、基本情况：
授课年级:八年级
授课内容:绘本课
二、教学目标:
1.通过整体观看绘本书，大体了解绘本故事内容。
2.通过分段阅读让学生了解并掌握冠状病毒的相关常识的英文表达。
3.阅读过程中给学生树立打败病毒的信心，并让学生意识到注意个人卫生和健康以及保护野生动物的重要性。
三、教学过程:
Step1 pre-reading
1.Greetings
2.Ask quesions:
Q1:Have you seen monsters?
Q2:What do they look like?
Q3:Do you like monsters？
设计意图:感知故事大意，让学生自己揭开神秘怪兽的真面。
Step2 While-reading
1. Watch the whole story
Q: What’s the name of the monsters?
设计意图: 感知故事大意,让学生自己揭开神秘怪兽的真面。
read part 1:
Q1:What does the monster look like?
Q2:Where do they live?
活动：
1.look and judge, 判断哪些动物是野生动物.
2.Let’s talk, 说出更多野生动物的词汇.
设计意图: 通过问题引导学生了解怪兽喜欢住在野生动物身体里的常识。同时通过活动激活学生思维，让学生说出更多日常了解的野生动物，并让学生感受到保护野生动物的重要。
read part 2：
Q: List some ways to protect ourselves
Such as: stay at home, often wash hands, wear a mask when go outside,do not eat wild animals,eat healthy food.
活动:完成并演唱chant.
设计意图: 以完成chant和演唱chant的形式让学生记住保护自己远离病毒的方法，同时消除学生的恐惧感，给学生树立打败病毒的信心。
Step3 post-reading：
1.Make a mind map about how to protect ourselves.
2.Show the ways to protect ourselves.
设计意图:引导学生讨论，结合实际生活说出更多保护自己远离病毒的方法。在探讨的过程中让学生意识到注意个人卫生和健康和保护野生动物的重要。
The fourth part
一些英语绘本推荐
推荐一：【韵律感绘本】廖彩杏书单之《I went walking》
上榜理由：简单明了，韵律感强，节奏感强，涉及颜色，动物，动作，利于精学。
主要句型：I went walking，what did you see？I saw a _____ _____ looking at me！
说明：适合初学者做精学。
主要内容：有一个小男孩穿好他的外套，系好他的鞋带，想要出去探险，一路上，他遇到了许多动物，更有趣的是这一只只可爱的动物，没有得到小男孩的允许，就悄悄的排成一列，跟在小男孩背后，跟着他一起去探险啦！
推荐二：【主题绘本季节】《Let it snow》
上榜理由：和季节联系紧密，属于主题绘本，了解大自然的规律。
主要句型：Pleast let it snow！It snowed！
说明：适合有基础的孩子学习，全篇篇幅较长。
主要内容： 冬天到了，小男孩特别期待能够下雪，可是每一天都是那么的失望，终于有一天小男孩不再抱有希望了，推开门一看，遍地都是白色的雪花，希望就是这样，只要坚持，就一定能实现！
推荐三：【品格教育绘本】《The doorbell rang》
上榜理由：有数理逻辑法，有品格教育，一举两得。
主要句型：That’s _____ each！That look as good as grandma’s！That smell as good as grandma’s！No one make cookies like grandma’s！You can share the cookies！
说明：适合有基础的孩子学习，因为句子比较多比较长。
主要内容： 妈妈准备了12块巧克力饼干给维多利亚和山姆当点心，2人各得6块。这时门铃响了，有小朋友来拜访，势必要和他们一起分享这些饼干，没想到门铃陆续响起，这该怎么办呢？
The
last
part
英语绘本教学欣赏
最后，谢谢你看到这儿~
英语绘本教学的方法，你get了吗？
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